AVANCE DEL P.A.T.

Tutorías de Educación Media Superior “Avance del Plan de Acción Tutorial” Nombre: J. Jesús Antonio Medina Vaca Sistema Avanzado de Bachillerato y Educación Superior (SABES) Bachillerato SABES “18 de Marzo-Salamanca” Tutor: Jorge Arturo Negrete Rodríguez Salamanca, Guanajuato 14 de Octubre de 2013 INTRODUCCIÓN: La tutoría en las diferentes épocas, espacios de formación y en cualquier nivel educativo ha estado presente, lo cual ha permitido que sea considerada como una disciplina que apoya a los alumnos en su formación integral. Sus manifestaciones se dan en el acompañamiento del alumno, en la gestión individual o grupal, bajo el liderazgo de un docente, quien en su función como tutor, apoya la formación integral de los jóvenes. Por ello, es necesario que el tutor no vea la tutoría como una extensión de la materia que imparte como docente o como el apoyo para repasar o asesorar asignaturas reprobadas, ni para realizar actividades sin intención didáctica o espacios de relajamiento. La tutoría es considerada un momento para realizar actividades de análisis, reflexión, llevar a cabo proyectos en común, resolver problemas cotidianos de grupo, revisar diferentes temas de interés grupal, propiciar convivencia con los compañeros y compartir sus experiencias de vida. En base a los conceptos vertidos anteriormente y reconociendo la responsabilidad que los profesores de todos los subsistemas de la EMS tenemos con nuestros alumn@s ; los tutores tenemos que ser capaces de mover nuestros paradigmas y estar abiertos a los cambios, a fin de realizarnos profesionalmente mediante nuestras intervenciones en nuestras aulas e instituciones. En consecuencia, la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) presenta áreas de oportunidad que resulta importante identificar y aprovechar para dar sentido a los esfuerzos acumulados, encausando positivamente el ánimo de cambio y de mejora continua con el que convergen en la educación los tutores, los padres de familia, los estudiantes, y una comunidad académica y social realmente interesada en la educación. En consecuencia y considerando la problemática detectada en mi centro de trabajo, Bachillerato SABES “18 de Marzo-Salamanca”, determino las siguientes cuestiones: Problemática de mis estudiantes que es prioritaria de atender: *Embarazos a edad temprana. En la escuela se presentan varios casos que provocan que tanto el alumno como la alumna tengan que abandonar los estudios, debido a las nuevas responsabilidades y porque no cuentan con un apoyo familiar, ni con apoyo social para evitar esa deserción. *Problemas de drogadicción. Nos hemos encontrado que la zona en que se encuentra la escuela tiene problemas de pandillerismo y drogas, lo que constituye una influencia negativa y se han dado casos de alumnos drogados en la institución, lo cual puede provocar que se extienda dentro de la población estudiantil. *Bullying entre los alumnos. Esta problemática se ha desarrollado en gran medida entre todos los grupos y sin respeto entre hombres y mujeres, han ocurrido situaciones que incluso terminan en agresiones físicas fuera de la escuela donde incluso se ha pedido, por parte de los vecinos, la participación de seguridad pública. *Conflictos con los padres. Por comentario que ellos nos han hecho nos enteramos que los alumn@s presentan situaciones de rebeldía, pérdida del control, pero sobre todo acerca de los permisos y el respeto de la autoridad. *Mejorar su autoestima. En algunas ocasiones los alumn@s desconocen este concepto y los alumnos que han recibido una influencia negativa en cuanto a su persona es difícil que pueda asumir ese rol, al mejorarla, esto puede influir en su rendimiento académico. *Implementar un mayor apoyo psicopedagógico. Contar con un especialista en la escuela nos permite un apoyo fundamental, ya que se ataca directamente la problemática que pudiera generarse, lo cual sería a base de asesorías personales para darle seguimiento a su evolución y posible solución. *Mejorar su conocimiento del Medio Ambiente donde interactúan. Muchas de las problemáticas que se generan entre los jóvenes es por el desconocimiento del medio ambiente en donde se desarrollan y de las personas que se encuentran a su lado, que en muchas ocasiones, solo buscan la oportunidad para perturbarlos e inducirlos al camino de las drogas o del crimen organizado. *Aumentar su cuidado y aseo personal. Las normas de aseo para mantener una correcta higiene corporal es una base importante en la educación de nuestros alumn@s; las buenas maneras no solamente consisten en ser correctos en todos los ámbitos sino en mantener siempre una buena presencia, debido a que la convivencia diaria permite percatarse de los buenos o malos olores que despide el cuerpo, lo que pude generar bromas crueles *Crear un proyecto de vida. Para la mayoría de los alumn@s, visualizar su futuro es una situación a la que no le prestan mucha atención y sienten que a ellos el destino nunca los va a alcanzar y no lo toman con responsabilidad, por lo tanto debemos de crear conciencia para que lleguen a considerar que el proyecto de vida es “la dirección que el Ser Humano se marca en su vida”, a partir del conjunto de valores que ha integrado y jerarquizado vivencialmente. DESARROLLO: Mi propuesta de estrategias que de manera adecuada, considero, apoyarían la solución de la problemática de los estudiantes del Bachillerato SABES "18 de Marzo" son: 1.- “Historia de mi vida” Los jóvenes hacen retrospectiva de la importancia de cada etapa de su vida. La relevancia que tiene la vida en cada estudiante a través de sus diferentes etapas. 2.- “Parafraseando textos” Los alumnos no se muestran conscientes de que el futuro se construye hoy y deben detenerse a reflexionar sobre sus aspiraciones. 3.- “Estrechando lazos Escuela-Familia” Problemas como la prevención de adicciones requieren trabajo colaborativo de escuela y familia. 4.- “Autoestima” Construir y/o mejorar la autoestima de los jóvenes para que se desarrollen exitosamente en todos los aspectos y ámbitos de su vida. 5.- “Elaboración propuesta de proyecto de vida.” Fijar en los estudiantes, metas a corto, mediano plazo. 6.- “Pláticas para padres.” Identificar las metas que la familia de cada alumno tiene hacia el futuro, la dinámica familiar y la comunicación en ésta. 7.- “Familia y Escuela” Invitar a los padres de familia al inicio de semestre para que conozcan a los maestros que realizan el trabajo de tutores de sus hijos y conocer las actividades realizadas. 8.- “Hábitos de estudio” Que los alumnos aprendan a estudiar conociendo la metodología de estudio adecuada que facilite su aprendizaje. 9.- “Asesorías Académicas.” Enfocadas a reforzar áreas de mayor impacto, como lo son matemáticas, razonamiento lógico –matemático, español y comprensión lectora, para disminución de índices de reprobación. 10.- “Actitudes hacia el estudio.” Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. 11.- “Cuestionario de intereses ocupacionales.” Los alumnos tienen necesidad de definir que ocupaciones pueden responder a sus intereses personales. 12.- “Preparando el futuro” Proporcionar al alumno información real sobre las carreras profesionales así como el papel que tienen en el contexto socioeconómico. 13.- “Investigación de campo.” Conocer las profesiones y ocupaciones laborales. Todas las estrategias anteriores, considero, son de vital importancia ya que me permitirán, aplicadas de manera adecuada, solucionar la problemática detectada en mi centro de trabajo, resaltando la participación de todos los elementos humanos involucrados en el proceso educativo y aplicación de las tutorías, como son: alumnos, padres de familia, tutores, autoridades educativas y gubernamentales; es importante señalar que la mayoría de las estrategias seleccionadas pueden aplicarse en algunos de los semestres de la EMS o en todos, dependiendo del seguimiento que se le dé a cada uno de los tutorados; por lo cual para cada una de las estrategias se deben contestar las siguientes preguntas:  ¿Cómo me ayuda la estrategia seleccionada para resolver las problemáticas que se presentan?  ¿Cómo la voy a implementar?  ¿Cuándo la voy a implementar? Actualmente, hago la aclaración, soy el tutor del grupo de 3°B del Bachillerato SABES “18 de Marzo-Salamanca”, y de acuerdo con la problemática detectada en mi grupo las estrategias que voy a implementar con mis tutorados son las que se enlistan a continuación, para su correcta implementación requiero que todos mis alumnos se comprometan con el programa de tutorías, que no lo vean como un complemento o donde solo se les va a apoyar a los jóvenes con materias reprobadas, con mal comportamiento, que presenten conductas de riesgo o que por algún motivo estén a punto de abandonar la escuela; deben de considerar que el programa de tutorías es una gran oportunidad para que ellos logren una verdadera Educación Integral, que se preocupa por su desarrollo personal, académico y vocacional, para lo cual todos y cada uno de ellos requieren de una responsabilidad personal y compartida (corresponsabilidad), para que sientan el apoyo de sus compañeros y el acompañamiento de su tutor. En general las Estrategias son: 1.- “Historia de mi vida” Considerar como me ayudaría la presente estrategia para resolver la problemática detectada es para que cada alumno se conozca más, recuerde cada una de sus etapas y determine su evolución y destaque sus fortalezas; ¿cómo se implementa?: de manera individual en el salón de clases, describiendo cada una de las etapas de su vida; ¿Cuándo se implementa?: al inicio del semestre. 2.- “Autoestima” Esta estrategia me ayuda a resolver la problemática de que los alumnos no saben valorarse ni valorar lo que hacen ya que en alguna de las etapas de su vida personal fueron minimizados y se quedaron con esa imagen de ellos, la voy a implementar de manera personal, con los ejercicios sugeridos en el salón de clase; ¿Cuándo se implementa?, durante todo el semestre ya que la considero una situación prioritaria. 3.- “Asesorías Académicas.” El desarrollo de esta estrategia me ayuda a resolver el bajo índice de conocimiento de los alumnos principalmente en lo referente a matemáticas, español y comprensión lectora; ¿Cómo la voy a implementar?, con el apoyo de los alumnos más avanzados y de los maestros especialistas en matemáticas y español con prácticas que puedan realizar los alumnos en cuestión, esta estrategia debe implementarse a lo largo de todos los semestres o mientras sea necesario. 4.- “Actitudes hacia el estudio.” Es una estrategia que me permite canalizar de una manera adecuada las emociones que el alumno presenta con relación a sus estudios, pero sobre todo saber si el alumno maneja de manera prioritaria hábitos de estudio; dicha estrategia la voy a implementar mediante test de hábitos de estudio y ejercicios que demuestren la evolución que el tutorado va logrando, por lo cual es una estrategia que debe implementarse a lo largo de su estancia en la escuela, pero principalmente en primero y segundo semestre. 5.- “Preparando el futuro” Es una de las estrategias que arrojarán gran cantidad de información real para lo tutorados en relación a las carreras existentes el ámbito universitario, pero también en lo referente a qué situación económica representan o “cuanto se puede ganar con ella”; ¿Cómo la voy a implementar?, mediante la obtención, por parte de los alumnos y vinculación, de los folletos de las universidades locales, regionales y nacionales y mediante los registros de AMAI (asociación mexicana de agencias de investigación de mercado y opinión pública), para conocer la situación económica de cada carrera o profesión; se va implementar a partir del tercer y cuarto semestre, para que los tutorados puedan elegir de manera adecuada el área propedéutica necesaria para dicha carrera. 6.- “Investigación de campo.” Esta estrategia me permite que el alumn@ conozca las profesiones y ocupaciones laborales que se relacionan con las áreas propedéuticas que se ofrecen en el Bachillerato SABES “18 de Marzo-Salamanca”, y que cada uno de ellos eligió como punto de partida para elegir carrera profesional; se implementa de manera personal con la visita a diferentes universidades, donde se ofrezca la o las carreras que pretenden seguir al terminar el bachillerato; se implementa al final del cuarto semestre y durante todo el quinto semestre, con la finalidad de que realicen una buena investigación y por ende un magnifica elección de profesión. Conclusión: Nuestra labor como tutores de grupo requiere desplegar una serie de estrategias bien definidas. Acercarnos a los alumnos y conocer sus problemas es solo es el inicio de nuestras funciones, pues se requiere implementar acciones de solución y dar seguimiento para verificar si se están cumpliendo los objetivos. Siendo la juventud una etapa compleja de cambios considerables en las cuatro dimensiones del ser: biológicas, psicológicas, sociales y espirituales, la labor docente de quienes trabajamos con jóvenes también resulta compleja y muy interesante. La formación integral implica tener siempre presente que la labor docente va más allá de la actividad académica y que requiere que el profesor se visualice como tutor del grupo acompañándolo en su desarrollo personal. Nuestra misión principal es formar personas fomentando el desarrollo de sus capacidades y propiciando que se convierta en un ciudadano que toma decisiones razonadas, que sea capaz de aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a convivir. Si realmente nos preocupa la formación integral debemos conocer las características propias de la edad y que tienen efectos en la conducta y en la manera de aprender de cada alumno. Aunque cada individuo es un ser único e irrepetible, existe un conjunto de características comunes a todos los individuos que se repiten a lo largo de la historia en la mayoría de los jóvenes. Sin convicción y sin la participación activa del profesor-tutor como actor principal en la formación integral del alumno, difícilmente se lograrán los resultados deseados. El tutor debe tener la capacidad de formar a l ser integral a través del desarrollo de competencias para la vida. Los jóvenes de hoy requieren ser escuchados y que se les brinden espacios donde puedan expresar lo que piensan y sienten para, paulatinamente, integrarlos al sector productivo y social, fomentando valores actitudinales.